Современные тенденции в развитии детей. Откуда берутся школьные трудности

Я часто вспоминаю своё детство
И то, как хорошо мне было в нём,

Друзей своих, живущих по соседству,
И игры — в них играли всем двором…

Это сейчас машин стало больше, чем велосипедов. От количества транспорта не видно дорог, а полки в магазинах скрываются под изобилием товаров. Во многом скудное, во многом раздольное, интересное, строгое и свободное – таким помнит свое детство целое поколение людей. Детство советского ребенка и детство ребенка нынешнего имеют значительное различие. «Не пойдешь на улицу» – было в то время одним из самых жестких наказаний. Дворы были большие и просторные, а самое главное – живые.   Там дети учились общаться и строить отношения, а также бесконечно играли в дворовые игры. «Резиночка», «классики», «казаки-разбойники», «скакалки», «царь горы», «колдунчики». Казалось бы: «просто забава», но если задуматься, тут есть и невидимый аспект. Все эти формы активности учили быть внимательными, лучше ощущать свое тело и владеть им, осваивать пространство,способствовали развитию воображения, умению выстраивать в голове алгоритмы и придерживаться правил, отстаивать свои интересы. Одним словом, в игреразвивалось все то, что необходимо ребенку для дальнейшего созревания,  успешного приобретения новых знаний и навыков, формирования его как личности.

Очевидно, что в нынешнее время неуспевающих детей, которые оказываются не готовы к усвоению школьной программы, становится больше. Особенности развития детей напрямую связаны с технологическими и промышленными достижениями мира. Еще совсем недавноосновными пользователями гаджетов были люди подросткового возраста и старше. Сейчас многие дети дошкольного возраста уверенно пользуются телефоном и планшетом, проводят за ними много свободного времени. С одной стороны – взрослые сами, приходя домой с работы, проводят время с телефоном в руках или за компьютером, являясь примером для своих детей. С другой стороны, родители сами занимают детей подобными устройствами, тем самым освобождая время для домашних и личных дел. Таким образом, возраст пользователей компьютерами и телефонами значительно снизился. Современные мультфильмы и игры слишком яркие, шумные, быстрые, иногда с отсутствием внятной речи и планомерного сюжета, адекватных эмоциональных реакций у персонажей. Яркие картинки быстро сменяют друг друга, увлекают ребенка, при этом он теряет стимул что-то придумывать и творить, играть самостоятельно, воображение не развивается. Не формируется и внутренняя речь, мысли становятся бессвязными, отрывистыми, возникают трудности с планированием речевого высказывания, замедляется речевое развитие. Сидя перед экраном нет необходимости взаимодействовать с окружающими, учиться понимать их эмоции, интерес к реальному миру уменьшается. При этом психика ребенка не справляется с большим потоком информации, появляется раздражительность, бессонница, утомление, изменение пищевых привычек (ребенок ест только перед экраном).  

Другая тенденция, связанная с доступом к электронным устройствам это снижение двигательной активности. Компьютерные игры, планшеты, телевизор занимаютзначительную часть времени, что ведет к сидячему образу жизни. Снижение общего двигательного развитиявыявляется у детей, как в раннем развитии, так и в дошкольном и школьном возрасте. Отсутствие подвижных игр, которые ранее играли дети всех возрастов, приводит к недостаточному развитию  крупной и мелкой моторики, лежащих в основе письма, а также речедвигательных зон мозга, нарушению глазодвигательной функции, как предпосылки для чтения. Таким образом, недостаточное двигательное развитие вторично влияет на нарушение других психических процессов, таких как речевое развитие, пространственное развитие, приобретение навыков чтения и письма.

Современные родители вынуждены много работать, и дети часто бывают предоставлены сами себе. Недостаточное участие родителей в жизни ребенка приводит к такому явлению, как педагогическая запущенность, характеризующаяся узким кругозором, сниженным интеллектуальным развитием, инфантилизмом, недостаточной познавательной активностью.

Другая крайность в подходе к воспитанию – это опережающее обучение, чрезмерные нагрузки. Некоторые взрослые форсируют развитие своего ребенка, часто в угоду своему тщеславию. Успехи ребенка, его способность делает все лучше, быстрее и раньше всех своих сверстников, вызывает у родителей гордость и ощущение своей исключительности.  Однако энергетические ресурсы не безграничны: если на что-то мы тратим энергии больше, то для другой деятельности ее остается меньше. Если мы усиленно работаем над интеллектуальным развитием, начинают страдать другие сферы. В первую очередь – это эмоциональная сфера. Возникает физическое и психическое истощение.  Часто ребенок выпадает из круга общения сверстников. Могут появиться невротические реакции, такие как заикание, тики, бессонница, энурезы (недержание мочи).

Таким образом, проблема развития современного ребенка остается актуальной и требующей нового подхода в воспитании и образовании. Малоподвижный образ жизни и интенсивное внедрение гаджетов и телевизоров в жизнь детей с раннего возраста способствуют задержке разных аспектов в его развитии, что в свою очередь ведет к школьной неуспеваемости, личностной незрелости, нарушению его здоровья.

автор: Клинический психолог Закилова Хадижат Давудовна.