ОГЭ: за и против

Экзамен начинается в 10 утра. Вход в здание закрывается в 9:45. Перед школой толпятся небольшие группки родителей. Волнуются. Говорят, что волнуются и дети – не своя школа, не свои одноклассники. И первое серьезное школьное испытание.

Захожу в вестибюль, где стоит рамка, за неё меня уже не пропускают. Ученики проходят к своим аудиториям, которые объявляются по громкоговорителю в школьном дворе. У кого-то бутылочка воды с собой, можно принести шоколадку или другой перекус.

Экзамен проходит в 22 аудиториях. Что происходило накануне, рассказала руководитель команды организационного комитета, учитель английского языка гимназии № 7 Махачкалы Джамиля Магомедова.

Так, по ее словам, за день до экзамена команда организаторов проверяет практически все помещения в школе. Смотрит работу металлоискателя, рамки, необходимой аппаратуры, следит за комплектацией документации.

В день экзамена организаторы на месте уже в 7 утра. К 8:00 к месту прибывают учителя-организаторы в аудиториях. Для них проводится инструктаж. В 9 утра начинают запускать детей. В 9:45 им раздают материалы и проводится инструктаж. Экзамен по русскому языку состоит из написания изложения, сочинения и тестовой части. Можно пользоваться орфографическим словарем. Отведенное время на выполнение заданий – 3 часа 55 минут.

Если ребёнок опоздал, даже на полчаса, ему разрешается сдавать экзамен. К месту проведения ОГЭ детей привозят на такси или на другом нанятом для этой цели транспорте. Сопровождают их учителя или завуч, которые с волнением ждут своих подопечных в специально отведенном месте в холле школы.

Аминат Исрафиловна, завуч школы № 16, говорит, что экзамен меняет школьников очень сильно. К ОГЭ готовятся серьезно – хотят сдать с первого раза и как можно лучше, чтобы поступить в ссузы. Таких бывает примерно половина из потока. В старшие классы идут самые способные и целеустремленные, с чётким представлением своей будущей профессии и желанием поступить в определенный вуз. Поэтому в старших классах, как правило, троечников нет.

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ начинается задолго до самих экзаменов. По сути вся школьная деятельность направлена на успешную сдачу экзаменов. Хорошо ли это? Вопрос для размышлений. С одной стороны, конечно, да. Высокие баллы открывают двери в престижные вузы, что в свою очередь ведет к успешной профессиональной карьере.

В школах введены бесплатные дополнительные занятия для сдающих экзамены. Приветствуются самообразование, занятия онлайн. С другой стороны, достаточно ли только высоких баллов ЕГЭ для того, чтобы сказать, что школа свою задачу выполнила – выпустила в жизнь человека, умеющего применять знания, которым его научили? Справедливости ради надо отметить, что дагестанские школы могут похвастать своими выпускниками: в дирекции приходят благодарственные письма из разных крупных вузов страны, куда поступили наши выпускники и где они достойно представляют Дагестан.

Наша беседа с учителями продолжается, и я узнаю, что организацией ОГЭ в 14-й школе они довольны: к детям внимательны, доброжелательны, запуск прошёл спокойно, в соответствии с требованиями.

Но неожиданно разговор принял новый оборот. Учителя все как один против проведения ОГЭ вне своей школы. Эти перевозки большого числа детей вызывают массу проблем. Помимо транспортных, еще и психологических. К ЕГЭ школьники приходят уже вполне созревшими, а тут такое испытание на эмоциональную прочность для неокрепших психически детей. Они попадают в другую школу, где всё для них незнакомо – от кабинетов до людей вокруг. Известно, что дома и стены помогают, ОГЭ же в чужой школе приносит дополнительные трудности.

Но ладно бы только этот момент. Оказалось, что многие учителя считают проведение ОГЭ нецелесообразным в принципе. Во-первых, это огромные экономические затраты государства, которые, по их мнению, не оправдываются. А всё потому, что цель экзамена неясна. Для поступления в колледж, например, нужен конкурентный аттестат. Результаты ОГЭ не влияют на поступление, однако успешная сдача его нужна для хорошего среднего балла аттестата. Для большинства специальностей проводится только конкурс аттестатов.

Но вот в чем беда, говорят учителя: бывает так, что закоренелый троечник, чьи «успехи» хорошо известны его педагогам на протяжении 9 лет, может успешно сдать ОГЭ буквально методом тыка и вый­ти на вполне приличный аттестат. И тогда вероятность случайной удачи сводит на нет эффективность проверки истинных знаний ученика. И что еще хуже – приводит к ложному среднему арифметическому аттестата.

Может, стоит подумать о критерии набора учащихся в колледжи, что потянет за собой изменения в системе школьных экзаменов, в частности пересмотра формы выпускного экзамена в 9-м классе.