Забота о культурном наследии

— Сегодня стало очевидно, что без глубокого осознания на всех уровнях государственной власти  фундаментального значения культуры в жизни общества все принимаемые нами решения и шаги по вопросам образования и воспитания рискуют остаться не более чем декларативными документами,- сказала К.Эльдарова.- Учреждения художественного образования предоставляют равные стартовые возможности каждому ребенку, чутко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей, и оказывают поддержку одаренным и талантливым учащимся. Детские школы художественного образования выполняют не только функции художественно-эстетического просвещения и воспитания детей, но и обеспечивают возможность раннего выявления талантов, создают условия для становления нашего будущего культурного наследия.

Учреждения начального и среднего специального художественного и эстетического образования представляют собой значительный потенциал, представленный широкой сетью детских музыкальных, художественных школ и школ искусств, средними специальными учебными заведениями.

В ведении Министерства культуры РД функционируют 4 средних специальных учебных заведения с контингентом учащихся 1143 человека. Это Махачкалинское музыкальное училище, Дербентское музыкальное училище, Дагестанское художественное училище и Дагестанский колледж культуры и искусств.

Общий контингент учащихся  школ художественного образования республики составляет около 28 тысяч. Основное количество обучающихся приходится на музыкальные отделения (фортепиано, скрипка, народные и национальные инструменты, духовые инструменты), где обучаются больше 10 тысяч человек. Художественным образованием охвачено около 7 тыс. человек, хореографическим – более 8 тысяч, на театральном отделении обучаются более 600 учащихся, на цирковом – около 500.

Далее Калимат Казбековна отметила, что «… динамика роста количества школ искусств в последнее время стала снижаться из-за перевода школ художественного образования из системы культуры в систему образования. В нашей республике за последние годы в систему образования перешли 26 школ. Однако отрадно, что усилиями методического центра ряд школ удалось вернуть в систему Министерства культуры. Недопустимо также, что лицензированием и аттестацией школ художественного образования должны заниматься органы управления образования.

Большой проблемой в работе школ является недостаточное обеспечение их музыкальными инструментами и нотной литературой. Министерству культуры РД как-то удается решать эту проблему, так как в нашем ведомстве есть специалисты, которые могут компетентно определить, какие именно инструменты наиболее востребованы и необходимы для приобретения в школы, составить перечень нотной и музыкальной литературы, отвечающей программным требованиям. Нам думается, что решение этой проблемы для органов управления образования будет более затруднительным. Это еще одна причина нецелесообразности переподчинения школ.

В настоящее время на музыкальных отделениях школ художественного образования обучение ведется более чем по 20 специальностям: фортепиано, скрипка, баян, аккордеон, домбра, балалайка, кларнет, флейта, труба, кумуз, тар, кеманча, нагара, дудук, гитара, национальная гармонь, ксилофон и др. Следует отметить настоящий бум на художественных и хореографических отделениях школ.

Наибольший процент охвата учащимися начальным художественным образованием отмечен в Дербентском, Ахтынском, Магарамкентском, Хунзахском, Каякентском, Кайтагском, Дахадаевском, Буйнакском, Левашинском и Бабаюртовском районах. В городах – Махачкале, Избербаше, Буйнакске, Кизилюрте, Кизляре, Дагестанских Огнях, Дербенте, Каспийске. Вместе с тем низкие показатели в Табасаранском, Ахвахском, Лакском, Кизилюртовском, Кулинском, Гумбетовском, Агульском районах и в городе Южносухокумске.

На хореографических отделениях оживился интерес к классическому танцу. Дети уже стоят на пуантах, чем раньше мы похвастать не могли, констатировала
К.Эльдарова.

Из-за оттока из республики русскоязычного населения резко уменьшилось число обучающихся на отделениях струнных смычковых инструментов (скрипка, виолончель, контрабас).

Практически не ведется обучение на кеманче и пандуре, чунгуре и чагане. Главная причина тому – отсутствие педагогических кадров по этим специальностям, нехватка нотной литературы. Не подготовлена смена пожилым музыкантам.

Относительный оптимизм вселяет возрастающее количество школ с театральными и цирковыми отделениями. Цирковое отделение представляет собой один из древних видов дагестанского искусства. Особо хочется отметить развитие таких цирковых жанров, как акробатика, гимнастика, жонглирование, атлетика в Республиканской школе циркового искусства в г. Дагестанские Огни.

Вопреки указанным недостаткам и трудностям, сложившимся в школах, учащиеся за последние 5-6 лет были неоднократными победителями различных всероссийских и международных конкурсов.

Далее Калимат Казбековна изложила выводы и рекомендации по оптимизации работы школ художественного образования.

С докладами выступили также директор Дагестанского художественного училища К. Вагабов, директор Махачкалинского музыкального училища З.Магомедова, заместитель директора Дагестанского колледжа культуры и искусств Л.Асварова, главный специалист отдела фольклора и культурного наследия МК РД М.Гадисов, а также  директора детских музыкальных и художественных школ некоторых  городов и районов Дагестана.

В завершение конференции состоялись выборы Республиканского совета директоров школ художественного образования.