Буду учиться дома…

Официально эта форма зовётся самообразованием. Но зачем? Попробуем разобраться. Любопытство к теме спровоцировало мое знакомство с Татьяной, которая работает инженером в одном из северных регионов страны, однако часто бывает в Дагестане, где у неё живут родственники. Она и рассказала о проблеме, с которой столкнулись ее племянники, ученики одной из махачкалинских школ.

Прежде чем мы продвинемся дальше, надо пояснить. Важно не путать домашнее (или семейное) обучение с надомным. Последняя форма – вынужденная мера при различных заболеваниях, когда к ребенку приходят школьные педагоги, в то время как ребята на домашнем образовании самостоятельно выбирают программу и репетиторов, регулируют темп учёбы.

Решение о переходе на домашнее обу­чение в старших классах в большей степени опирается на мнение учащегося. Но от родителей потребуется официальное согласие. В Дагестане в последние годы наблюдается если не тенденция, то стойкий интерес родителей и школьников к домашнему обучению. И причин здесь несколько.

Наиболее редкая для нашего края – снижение мотивации. Ученику слишком легко учиться, он начинает скучать на обычных уроках, пропадает интерес к получению знаний. Семейное образование позволяет углубленно изучать любимые предметы, решать сложные и интересные задачи, готовиться к олимпиадам. Если школа в тягость и подростку требуется индивидуальный подход, самообразование будет идеальным решением.

Родители, соглашаясь на самообразование, берут на себя огромную ответственность, ведь ребёнку может не хватать общения, а без чёткого режима и планирования легко поддаться лени, хотя такой формат и позволяет углублённо изучать любимые предметы и готовиться к олимпиадам

Вторая причина – внешкольные увлечения. Профессиональные занятия музыкой, например, или спортом, что встречается в Дагестане часто, не позволяют посещать обычную школу. Однако это обстоятельство даже у нас перестало быть главенствующим в решении перейти на домашнее обучение.

Следующий пункт – недостаточно эффективное профильное обучение. Оно хотя и введено в школах, но всё же детям приходится уделять много внимания предметам, которые не пригодятся в будущей выбранной профессии. Построить индивидуальную траекторию легче на самообразовании. А еще можно сэкономить время (не придется присутствовать на формальных школьных мероприятиях), установить себе удобное расписание занятий, вписав сюда и часы на подработку. Да-да, это тоже частое теперь явление – ребята готовы параллельно учебе начать зарабатывать самостоятельно.

Часто самообразование выбирают старшеклассники, нацеленные на конкретный результат – поступить в престижный вуз, набрать достаточное количество баллов для бюджета, понимая, что всё зависит от их вклада и усилий.

Ну вот вроде бы у домашнего обучения одни плюсы. Вместе с тем есть и некоторые сложности, в частности проблемы с социализацией. Ребенку может не хватать общения, особенно если он экстраверт. Тогда надо искать друзей в кружках, секциях, клубах по интересам. Это помогает формировать и поддерживать социальные навыки.

Другой возможный минус – снижение уровня дисциплины. Есть опасение, что ребенок дома будет больше лениться. Чтобы этого избежать, нужно установить чёткий режим дня. Помогает планирование: определить цели, выбрать предметы, учесть даты аттестаций и составить тематический план. Это обеспечит баланс между учёбой и отдыхом. И здесь нужно говорить об особой ответственности родителей, давших согласие на домашнее обучение своего ребёнка.

И всё же самая частая причина выбора домашнего обучения – подготовка к ЕГЭ. Напрашивается вопрос: а что, на обычных уроках в школах получить достойные знания невозможно? Или старшеклассники, избравшие обычный путь обучения, а их большинство, находятся в менее выгодной позиции по сравнению с детьми на самообразовании с толпой репетиторов вокруг?

И мы возвращаемся к нашей истории, рассказанной Татьяной о ситуации в махачкалинской школе.

Так случилось, что именно в одном отдельно взятом образовательном учреждении и в одном отдельно взятом классе большинство выпускников ушли на домашнее обучение. В результате оставшиеся школьники буквально лишены возможности полноценной подготовки к ЕГЭ на обычных уроках.

Учителя зачастую отказываются работать с двумя-тремя учениками, хотя это как раз и дало бы прекрасную возможность заниматься почти индивидуально на стандартном уроке. Что вынуждены делать родители детей, которые буквально просиживают свое драгоценное время без толку в школьные часы? Правильно: нанимать репетиторов. Кто же они, эти самые нужные люди? Да это, как правило, те же школьные учителя, занимающиеся своей основной работой во внеурочное время и за плату.

Можно ли говорить о том, что такое положение дел стало весьма распространённым? Статистики детей на домашнем обучении нет. В школах наблюдается совершенно разная картина. В одних классах выпускников почти пусто, в других сидит по 40 человек. Это зависит от многих причин. Но даже если ситуация, описанная выше, когда родители вынуждены нанимать репетиторов только потому, что в школе их детей не учат, редкая, то это тем не менее проблема, требующая решения.

Что делать родителям? Обращаться в дирекцию школы, просить наказать учителей, не выполняющих свои прямые обязанности. Татьяна говорит, что родители ее племянников на такой шаг не пойдут. И мы все знаем, почему: очень рискованно вступать в конфликт с дирекцией учебного заведения накануне ЕГЭ.

Мы не называем школу, проблема требует детального изучения. Мы хотим пока только обозначить её контуры. И ждём отклика наших читателей. Сталкивались ли вы с подобным?