Последний рубеж. Устный экзамен по истории как пропуск во взрослую жизнь

Однако за благими намерениями научить детей «думать и рассуждать» скрывается множество проблем, с которыми столкнутся регио­нальные системы образования. И Дагестан с его уникальной спецификой, демографией и уже существующими сложностями при проведении ОГЭ окажется на передовой этого вызова.

Живой разговор вместо теста

Экзамен кардинально отличается от привычного ОГЭ. Вместо бланков и тестов школьникам предстоит диалог: развернутые ответы на проблемные вопросы, анализ причинно-следственных связей, оценка роли личностей и аргументация своей точки зрения.

В экспертном сообществе инициатива вызывает неоднозначную реакцию. С одной стороны, устная форма – идеальная модель для гуманитарных дисциплин. Но вместе с тем современные школьники, зажатые в тиски письменных тестов, утрачивают навык четкого формулирования мыслей. Историк Зайнаб Алиева подчеркивает, что экзамен по истории должен стать «прививкой от невежества» и инструментом патриотического воспитания. При этом она задается вопросом: не создаст ли допуск к ОГЭ в формате «зачет/незачет» риск дополнительного стресса для ребенка?

Контекст СВО

Введение устного экзамена неразрывно связано с текущей общественно-политической ситуацией. События 2022 года ускорили пересмотр подходов к преподаванию истории, выявив существенные пробелы в системе образования и воспитания.

Новые же учебники и экзаменационные материалы отражают современные реалии. Задания ЕГЭ включают теперь вопросы о героях спецоперации, а в ОГЭ по русскому языку появились тексты для пересказа об участниках боевых действий. Школьникам предлагается соотносить имена военачальников с историческими событиями и выстраивать хронологию подписания договоров о присоединении новых регионов к России.

В этом смысле устный экзамен по истории для девятиклассников приобретает еще и идеологическое значение. Его цель – проверить не столько знание фактов, сколько приверженность определенному нарративу, умение транслировать верные оценки исторических процессов, где патриотизм и служение Отечеству становятся центральными понятиями. Специалисты указывают на то, что введение обязательного экзамена по истории является возвращением к практике советского периода и отвечает запросам государства.

Масштаб и специфика

Для Дагестана нововведение станет вызовом иного порядка. Согласно данным регионального Минобр­науки, в 2025 году для проведения ОГЭ было организовано 149 пунктов проведения экзаменов (ППЭ) на базе образовательных организаций, а также 4 пункта при УФСИН и 44 – на дому. Общее число участников исчисляется десятками тысяч девятиклассников. Уже сейчас сотни ребят выбирают историю в качестве предмета по выбору. С введением обязательного устного экзамена эта цифра вырастет до 1,5 миллиона девятиклассников по всей стране ежегодно, и Дагестан внесет в этот контингент значительную долю.

Первая проблема в наших реалиях – инфраструктурная. Устный экзамен, проводимый в январе-апреле, потребует не только помещений, но и подготовленных экзаменаторов-собеседников. Республика лишь недавно освоила технологии печати и сканирования материалов прямо в аудиториях, чтобы минимизировать нарушения при транспортировке. Введение «живого» диалога, по сути отбрасывает систему назад, вновь ставя во главу угла человеческий фактор.

Вторая проблема – кадровая и лингвистическая. Нагрузка на учителей истории кратно возрастет. Плюс в Дагестане, где для значительной части учащихся русский язык не является родным, устный экзамен по истории превращается в испытание еще и по русскому языку. Способность рассуждать о причинно-следственных связях требует свободного владения академической речью. Без специальной подготовки школ и разработки адаптационных методик для национальных республик экзамен рискует стать фильтром, отсеивающим не тех, кто «не знает историю», а тех, кто «недостаточно бегло говорит по-русски».

Наконец, третья проблема – текучесть кадров и объективность проведения экзаменов.

Министерство применило полный спектр мер административного реагирования. Так, по итогам основного периода ГИА-9 было составлено 36 протоколов об административном правонарушении. Из них 35 – в отношении должностных лиц и 1 – в отношении физического лица (участник ГИА).

Между образованием и идеологией

Введение устного экзамена по истории для девятиклассников – это, безусловно, шаг к восстановлению фундаментальности образования. Идея научить школьников мыслить, анализировать и свободно говорить на исторические темы заслуживает похвалы. Однако, как это часто бывает в российской образовательной практике, реализация сталкивается с идеологической нагруженностью, региональным неравенством и бюрократической инерцией.

Для дагестанской системы образования новый формат экзамена станет проверкой на прочность. Сможет ли республика обеспечить как массовость, так и качество, сохранив баланс между патриотическим воспитанием и объективными знаниями? Смогут ли учителя истории в сельских школах подготовить детей к «свободному диалогу» о прошлом, когда само настоящее ставит перед ними жесткие языковые и социальные барьеры?

Ответы на эти вопросы мы получим, когда первые выпускники вой­дут в аудитории не с привычными бланками, а будут лицом к лицу с экзаменатором. От того, насколько успешно пройдет этот процесс в регионах, будет зависеть судьба реформы в масштабах всей страны.