«Языковая экспедиция»: как игра спасает родной язык

Масштаб, который невозможно проигнорировать

Проект изначально предполагал набор минимум десяти учеников в группу по каждому из пяти заявленных языков: аварскому, даргинскому, кумыкскому, лакскому и лезгинскому. Однако реальность скорректировала планы организаторов: желающих оказалось значительно больше. В итоге проектом было охвачено более 80 детей, и организаторам пришлось открыть дополнительные группы по аварскому и кумыкскому языкам. Спрос на изучение родных языков в городе оказался выше предложения. Это, пожалуй, главный вывод, который напрашивается при взгляде на цифры.

Фонд сохранения и развития родных языков и культуры народов Дагестана сделал ставку на отказ от классической школьной рутины. Занятия проводились три раза в неделю, но каждый раз представляли собой комбинацию из двух блоков. Первый час – урок, насыщенный игровыми методиками, а второй – подвижные игры и ролевые приключения, разворачивающиеся в актовом или игровом зале. Родной язык из предмета заучивания становился инструментом живого общения, частью эмоционального опыта ребенка. В условиях, когда городская среда почти не дает стимулов говорить на родном языке, такой формат – не просто педагогическая находка, а по сути единственно возможный способ удержать внимание детей.

От «высоких» кабинетов до конкретных дел

На церемонии закрытия президент Фонда Али Камалов напомнил о том, с чего начинался путь к реализации идеи, что начинать приходилось с малого, искать разные возможности и договариваться на разных уровнях. Работа начиналась с властных структур – Народного Собрания, Правительства РД, профильного министерства… И здесь важно затронуть проблему, которую обозначил Камалов: инициативы имеют свойство растворяться в стенах «высоких» кабинетов. В итоге решено было отказаться от многочисленных обсуждений в пользу конкретных дел.

В этом контексте грант Главы РД стал не просто источником финансирования, а реальной возможностью для общественной организации сделать то, что она считает приоритетным. Фонд взял на себя весь комплекс задач: подготовку учителей, набор учеников и полное обеспечение учебного процесса. При этом лишь один из задействованных педагогов Сулейман Тагибеков (учитель лезгинского языка) на постоянной основе преподает в школе. Он, а также Андриана Мисриханова (лакский язык), Патимат Насрутдинова (кумыкский язык), Аминат Мусаева (даргинский язык), Зарема Абдулхаликова (аварский язык) – специалисты с педагогическим образованием, чей профессионализм и самоотдача, по признанию автора проекта Шамсигат Султанбеговой, и стали двигателем этой инициативы.

Султанбегова обратилась к ученикам и их родителям с теплыми словами, подчеркнув важность понимания, которое взрослые проявили, доверившись проекту. Обращаясь к детям, она призвала не останавливаться:

«Вы пойдете в школы. Не забудьте, у вас есть записи и даже презентации, которые мы вам отправляли на телефоны. Повторяйте, говорите с мамами, с папами».

Особую благодарность автор выразила команде педагогов, которые проявили невероятную самоотдачу.

Летние курсы родных языков завершились, но эмоции участников останутся с ними надолго. Своими впечатлениями о проекте «Языковая экспедиция: обучение родному языку через игры и ролевые приключения» поделилась Айбике Исаева.

«Я очень рада, что пришла сюда, изучила много слов. Очень хочу знать свой родной язык», – призналась участница и отметила, что с удовольствием продолжит обучение.

Более того, она расскажет о проекте своим одноклассникам и подругам, потому что для Айбике эти три месяца стали не просто уроками, а настоящим приключением, полным новых открытий и знакомств.

Наблюдая за детьми, декламирующими стихи на родных языках, играющими в театральных постановках, приходишь к выводу: для запуска языковой работы не нужно ждать, пока в школах появятся отдельные ставки и большие бюджеты. Достаточно консолидировать людей, которым небезразлична судьба родного языка, и дать им хорошие ресурсы.

А что дальше?

Это главный вопрос, который остается после закрытия проекта. Летняя смена закончилась, дети вернутся в школы, в которых в большинстве случаев нет системного преподавания родных языков в таком интерактивном ключе. У Фонда планы продолжить обучение родным языкам городских детей. Но для этого, как заявляют сами организаторы, нужна поддержка как грантовая, так и от неравнодушных дагестанцев.

Это честная постановка вопроса: язык – зона ответственности не только школы, но и всего общества. Если данный проект и подобные ему инициативы останутся разовыми акциями – а мы знаем, что проекты с красивой оберткой существуют недолго, – то через десять лет число носителей родных языков в городах станет еще меньше. И здесь нелишним будет напомнить о неопределенной судьбе Комплексной госпрограммы по сохранению и развитию родных языков, которую должно было курировать упраздненное Агентство информации и печати РД. Однако, если опыт 29-й школы подхватят другие учреждения и муниципалитеты, у нас появится реальная модель возрождения языковой среды. Модель, проверенная не отчетами, а детьми, играми и конкретными результатами.

Проект «Языковая экспедиция» доказал три вещи. Первое: городской ребенок хочет и может изучать родной язык, если ему интересно. Второе: общественные инициативы способны заменить громоздкие бюрократические программы, если им не мешать. И третье: без системной поддержки даже успешный точечный проект рискует остаться лишь ярким эпизодом.