Свободу первоклашкам!

Смех смехом, а для ребёнка действительно начало новой, ответственной жизни – большая психологическая и эмоциональная нагрузка. Но благо Минпросвещения России решило немного облегчить для семилеток этот переход: с 1 сентября 2026 года в российских школах вступят в силу обновленные правила обучения первоклассников. Они устанавливают необязательность домашних заданий, уточняют допустимый объем учебной нагрузки и особенности адаптационного периода в первые месяцы учебы.

Таким образом, федеральная образовательная программа окончательно приведена в соответствие с действующими правилами: в первом классе обучение проводится без домашки.

При этом сама норма действует уже не первый год: она закреплена в Порядке организации образовательной деятельности (приказ Минпросвещения РФ №115 от 22 марта 2021 года). Новый приказ устраняет расхождение с федеральной образовательной программой, где содержалось положение о нормах домашнего задания (суммарно не более 1 часа).

Пойдет ли это на пользу для первоклассников? В данном вопросе нет единого мнения среди педагогов и родителей.

«Считаю, что домашние задания все-таки нужны, – говорит с нами учитель начальных классов Аминат Гаджиева. – Домашняя работа поддерживает темп обучения, как бы держит процесс. К тому же на практике полностью отказаться от нее не получится, поскольку ученикам всё равно придется учить стихи, отрабатывать прописи и выполнять творческие задания дома».

Некоторые папы и мамы, особенно родители мотивированных учеников, наверное, не обрадуются отсутствию домашних заданий, понимая их важность. Но есть и те, кто за плавный адаптационный период для ребёнка.

Сами дети вряд ли будут огорчаться своей свободе от учебы дома. Для маленького человека переход от вольной детсадовской жизни к партам и школьным звонкам, несомненно, стресс. Изменения призваны облегчить адаптацию первоклассников: дать больше времени на отдых, игры и общение с семьей. Вместе с тем рекомендуется всё же закреплять пройденный материал в игровой форме вместе с родителями, чтобы не прерывать процесс обучения и не утратить познавательный интерес.

Однако тут существуют определенные риски.

Какое-то время лентяи и равнодушные к учебе порадуются, но в 3–5 классе выяснится, что фундамент учебной работы, волевых устремлений и образного развития ученика не был должным образом заложен в возрасте 6–7 лет.

Отказ от домашней отработки базовых навыков письма может привести не просто к пробелам в знаниях, а к формированию непрочного и неустойчивого восприятия знаний, ведь именно в начальной школе закладывается фундамент. Особенно критично это для детей, которым требуется дополнительная практика.

А вот чего опасаются родители: первый класс без домашки может привести к потере контроля с их стороны за учебными успехами ребёнка. Они будут ориентироваться только на мнение учителя. А мнение учителя может быть очень специфичным – таким, чтобы принудить родителей к дополнительным занятиям. Все знают, что это означает. Дополнительные занятия, даже для первоклассников, имеют успех лишь у того учителя, в чьем классе учится ребёнок, и ни у кого больше. В наше непростое время может возникнуть положение дел, когда недобросовестный учитель спровоцирует ситуацию, неудобную для родителей.

Еще одно нововведение – общий объем аудиторной нагрузки за четыре года обучения немного изменился. Теперь он должен укладываться в диапазон от 2966 до 3305 академических часов с учетом пяти- или шестидневной учебной недели. Ранее допустимые границы были другими – от 2954 до 3345 часов.

Особый акцент сделан на адаптационный период – сентябрь и октябрь. В это время школы вправе уменьшить количество учебных часов по ряду предметов – русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, ИЗО, музыке и труду (технологии). Важно, что само содержание программ остается полным – учебный материал не урезают. А вот число уроков физкультуры рекомендуется не снижать: всем понятна важность двигательной активности детей младшего школьного возраста.

То есть комплекс мер нацелен на то, чтобы помочь первоклассникам легче привыкнуть к школе, не теряя в то же время в качестве освоения программы.

Темпы адаптации у всех детей разные, нововведения в принципе ориентируются на школьников со средним или замедленным темпом, каких большинство. Аминат Гаджиева считает важным уделять достаточно времени повторению слогов и букв, обучению письму и развитию моторики.

«Можно было бы выделить отдельный час, когда педагог не дает новый материал, а помогает ученикам с выполнением заданий – комментирует, разбирает сложности. Такой формат был бы очень полезен», – предлагает она свой вариант поддержки школьников.

Отмена домашних заданий касается только первоклассников. Для остальных классов нормативы по времени выполнения домашних заданий сохраняются. Например, для 2–3-х классов – не более 1,5 часа в день, для 4–5-х классов – до 2 часов и так далее.